Hiver 2009
Comment l’homme a su faire évoluer les machines pour réduire ses tâches pénibles ?
Automobiles, trains, avions ou encore bus et métro… Tous ces transports font partie de notre quotidien. Dans le programme scolaire des collégiens, ils sont nommés « objets techniques réels ». Et qu’en est-il du tracteur ? Dans une région de grande culture comme la Beauce, le tracteur en est un exemple représentatif. C’est donc à la demande de professeurs de technologie du département que le Compa s’est associé à un nouveau projet collaboratif de mise en place d’un atelier technologique. Observation, expérimentation et investigation, les élèves « enquêtent » pour comprendre et analyser ces évolutions techniques qui marquent aujourd’hui leur quotidien.
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Le Compa, Chartres
Répondre au programme scolaire… une priorité du Compa
L’enseignement de la technologie au collège en classe de sixième est centré sur la découverte d’objets techniques réels. Il s’articule autour d’un thème central, celui des transports. Cette approche permet à l’élève d’appréhender le monde des produits de son quotidien, d’apprécier leur évolution dans le temps.
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Le Compa, Chartres
Pour répondre à ce point du programme, les enseignants de technologie d’Eure-et-Loir ont choisi de travailler avec le Compa, en étroite collaboration. En effet, les machines agricoles présentées au musée répondent aisément à ce travail de recherche et d’analyse. Elles permettent une approche des principes techniques de base (transmissions de mouvement par roue, courroies, engrenages, crémaillères) et des notions (par exemple, celle d’énergie). A l’issue de sa visite au musée, l’élève doit avoir des éléments de réponse aux questions : à quoi sert un objet technique? Comment fonctionne-t-il ?
Pour préparer la visite
Là encore, un travail collaboratif important. L’évolution des objets techniques est abordée, à travers les collections de machines et d’outils relatifs aux travaux de moisson et de battage. Un film pédagogique réalisé par les enseignants à partir de documents audiovisuels du musée est à disposition des classes pour comprendre comment, du fléau à la batteuse, de la faux armée à la moissonneuse pour arriver à la moissonneuse-batteuse, l’homme a su alléger ses tâches.
Et au Compa… comment cela se passe ?
Les élèves retrouvent les machines présentées dans le film et réfléchissent en groupe à leurs évolutions techniques. De la faux à la moissonneuse-lieuse, les élèves émettent des hypothèses pour expliquer ces améliorations : le passage de l’énergie humaine à l’énergie animale, d’une part, et la mécanisation des tâches manuelles, d’autre part, tout est réuni pour alléger le travail de l’homme. Enfin, les révolutions mécanique et sociale avec la généralisation de l’utilisation de la moissonneuse-batteuse sont abordées au terme de la visite.
Parallèlement, les élèves répondent à une enquête et mènent un travail d’investigation pour comprendre le système de direction des tracteurs de 1900 à 1950.
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Le Compa, Chartres
Un des points du programme scolaire est de réaliser, présenter et transmettre un document numérique. Cet atelier est aussi l’occasion de répondre à ces compétences. Un document est à télécharger sur le site du Compa. Les élèves le complètent et le transmettent numériquement aux médiateurs du Compa pour correction.